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玛捷米
一段时间以来,我国劳动力市场出现了技术工人短缺的现象，有关人士将这种现象称为“技工荒”，好钳工、好车工、好焊工、数控技工成为“抢手货”。由此，多年被冷落的技校开始热起来，由于很多技工毕业后的表现难以让企业满意，因此企业对“技校热”又开始变得不冷不热。
目前，部分技校存在着规模小、硬件差等种种劣势，有的学校只有三、四亩地，一年能容纳的生源也只有一、两百人。一些技校，学生还在用20世纪60、70年代的设备实习，结果是花大力气培养出的技校生，毕业以后既不会开现代机床也不会做模具，还需要企业进行二次培训才能上岗。此外，师资水平也在很大程度上决定了教育培训的质量。目前的情况是，一方面，许多国家级重点中专、技校、职中晋升为重点或高级技工学校、高等职业技术学院后，师资力量明显不足；另一方面，职业教育与培训机构师资的整体知识与技能结构相对职业技能市场消费要求存在差距。还有，一些技校只顾忙着招生抓收入，连基本的培训设施都来不及完善，却打着“培养高级技工”的牌子，广招学生，甚至有些根本不具备师资力量的个人，也匆忙地办起了各种各样的热门专业。据了解，目前培养一个合格的技术工人，即使是正规的教学，最短也需要半年到一年，而由初级工成为高级工，一般也要八、九年的实际磨练。一般技工，也要有一定的实际操作能力，做到“应知应会”。这些短期培训的“学校”，由于缺乏实际操作设施，为了急于
“速成”，采用“填鸭”式教育，很少或者不可能有实际操作机会，因此没有操作技能的毕业生让企业对“技校热”不冷不热就不奇怪了。
要唤回企业的“热情”，首先，政府要适当扶持技工教育，加大资金投入，加强软、硬件建设，加强师资力量配备。其次，国家要完善职业技能鉴定管理体系，要适应产业升级和人才需求，在国家重点、国家高级技工学校标准的技工学校中选择师资、设备、场地和技术等方面具有优势专业工种的作为鉴定实验基地，开发教材、题库、等级标准、考试技术及考务管理技术，使其成为先进的职业培训模式、鉴定方法和考试技术的实验中心，作为提升职业资格证书影响力和权威性的示范窗口。再次，技校要保证学生学习质量，可以尝试末位淘汰制。学校可以对学生的学习、操行评定等打分，按总分的高低排名，张榜公布。成绩好的推荐进效益好的单位，淘汰下来的自主就业或者不颁发毕业证书，从而激发学生的学习热情。最后，技校要注重产教结合。在德国等技术发达国家，技校学生每周在企业工作4天，只在学校学习1天。这种产教结合方式培养出来的技工有很强的动手能力，也使得德国技术享誉世界。
在我国，越来越多的技校和企业也走上了合作之路。技校要注重培养学生的综合素质，一些技校只传授技能学习，而心理辅导、思想道德等课程根本没有开设。正规的技校不仅要让青少年学技能，还要学作人。当然，技工学校还要在“技工荒”中找到生存要领，抓住用人市场和学生就业市场的两头，不仅经营学校，还要经营教育，要有危机意识，根据市场需要，及时调整办学思路，培养出真正为市场所求的人才，这种热销的局面才会持续下去。
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